Você é um líder?

Você só pode liderar outras pessoas quando se encontrar a si próprio, Tao de Haas

Construir uma educação concertada com os pais

O relatório “Para o sucesso de todos os alunos“, elaborado pela comissão de debate nacional sobre o futuro da escola em França, propõe 8 programas de acção para vencer o desafio de fazer com que todos os alunos sejam bem sucedidos:
1. Reorganizar a escolaridade obrigatória
2. Repensar as vias de formação no secundário
3. Ajudar os alunos a construir um projecto claro e a orientar-se
4. Favorecer a integração social
5. Reforçar a capacidade de acção das escolas
6. Renovar a profissão de professor
7. Construir uma educação concertada com os pais
8. Desenvolver parcerias

Qual é a sua visão da escola?

Os estudantes da Modern Educational Theory escreveram as suas visões do que deve ser a escola depois de lerem diferentes visões da educação e ouvirem o discurso de Barack Obama na abertura do ano escolar. O exercício teve como objectivo conhecer a visão da escola na perspectiva dos estudantes, os quais procuraram “definir claramente a sua visão da escola”:

- Qual é o seu propósito?

- Porque é benéfica para as pessoas?

- Porque é benéfica para a sociedade?

- Qual é a sua visão de valor da escola?

A tecnologia deve estar ao serviço da pedagogia

A Educon 2.2 vai ter lugar de 29 a 31 de Janeiro de 2010, em Filadélfia, tendo com princípios directores:

“1. Our schools must be inquiry-driven, thoughtful and empowering for all members
2. Our schools must be about co-creating – together with our students – the 21st Century Citizen
3. Technology must serve pedagogy, not the other way around
4. Technology must enable students to research, create, communicate and collaborate
5. Learning can – and must – be networked”

A aprendizagem informal é importante demais para ser deixada ao acaso

O professor deve saber construir a sua aula a partir da curiosidade do aluno

“Se alguém fosse ‘criogenizado’ há 150 anos e acordasse numa empresa ou num hospital, numa casa ou no exército, pouco reconheceria. Apenas numa escola sentiria que tudo estava igual.”

Na Lumiar, o professor não é o professor como o conhecemos. Não é guiado pelos conteúdos definidos em currículos. Ele deve saber montar sua aula em cima do presente, usando a curiosidade do aluno como sua principal matéria-prima. Deve saber encontrar meninos como Semler, tão encantados pelo saber que a escola chegou a atrapalhar seus estudos.

In “Ricardo Semler faz escola”, Gilberto Dimenstein

Segurança rodoviária com outdoor que sangra – vídeo

Qual é o seu Quociente de Sistematização?

Descubra qual é o seu Quociente de Sistematização respondendo ao teste publicado por Simon Baron-Cohen no seu livro “The Essential Difference: Men, Women and the Extreme Male Brain”.

Os erros mais frequentes na concepção de conteúdos de e-learning

1. Digitalizar los contenidos en papel actuales. Por el mero hecho de poner información o contenidos en una web no significa que se vayan a aprender. Internet es una gran biblioteca pero eso no equivale a pensar que hemos reunido todo el conocimiento de la tierra en una sola y gigante base de datos. Si seguimos colgando en la red los mismos manuales que utilizamos en las aulas, solo estamos empeorando el modelo por mucho que lo queramos disfrazar con foros, tutores y herramientas colaborativas.
2. Creer que escuchar, leer y memorizar es aprender.
3. Creer que escoger una respuesta equivale a practicar.
4. Creer que escoger la respuesta correcta es un buen examen de aptitud.
5. Dar la respuesta correcta cuando te equivocas.
6. Creer que describir una situación sustituye estar y vivir esa situación.
7. Olvidar que aprender y divertirse no son conceptos opuestos.

In “Contenidos en e-learning: El rey sin corona”, Javier Martinez Aldanondo

Literacia para Todos – Unesco

‘Literacy is the ability to identify, understand, interpret, create, communicate and compute, using printed and written materials associated with varying contexts. Literacy involves a continuum of learning in enabling individuals to achieve his or her goals, develop his or her knowledge and potential and participate fully in community and wider society’ (Unesco 2005).

The following five strategic principles spell out critical aspects of literacy that are central for achieving the objectives:
1. Literacy is complex and multi-dimensional
2. Literacy requires a professional approach
3. Literacy requires close attention to context
4. Literacy requires solid evidence
5. Literacy requires cooperation
In “United Nations Literacy Decade – International Strategic Framework for Action”, Setembro 2009