L’un des reproches le plus souvent formulés à l’adresse de l’approche par compétences est qu’elle relègue au second plan et néglige les contenus propres aux disciplines enseignées : le savoir et le savoir-faire. Malgré les dénégations fréquentes de la part des promoteurs de l’APC, nous croyons que ce reproche est non seulement justifié mais tout à fait fondamental.
In “L’approche par compétences: une mystification pédagogique”
O que os dois autores mostram é que a universidade vive uma crise paradoxal. Ao privilegiar o mercado, não consegue gerar o grau de crescimento económico que se esperava; e, ao privilegiar a esfera social, não consegue atender à demanda por pesquisas que gerem impacto fora dos limites da própria academia.
La mise en place des livrets de compétence représente par ailleurs une référence à peine voilée aux livrets ouvriers que le mouvement syndical avait réussi à faire abolir. Par ce prisme les implications sociales de la pédagogie par compétences apparaissent de manière extrêmement éclairante pour mieux renseigner sur les finalités poursuivies. Elles s’inscrivent résolument dans un projet d’assujettissement: elles sont la transposition dans le champ de l’éducation du discours de l’entreprise.
Le système éducatif tend de la sorte à se caler en fonction du seul critère de l’employabilité. L’objectif recherché est bien de préparer une main d’œuvre flexible et obéissante pour les besoins en travailleurs peu qualifiés des entreprises. Nous assistons désormais, non plus à une élévation générale du niveau de qualification, mais à sa dualisation avec corrélativement une augmentation du nombre des emplois hautement qualifiés et une croissance significative des postes de travail faiblement qualifiés.
In “L’employabilité ne doit pas être le seul but de l’éducation”
O presente artigo propõe-se a descrever e situar o método de Historia de Vida dentro da ciência destacando suas características singulares. O método de Historia de Vida se insere dentro de metodologias qualitativas (Abordagens Biográficas) que surge com a Escola de Chicago. O método de Historia de Vida objetiva apreender as articulações entre a história individual e a história coletiva, uma ponte entre a trajetória individual e a trajetória social.
O método de História de Vida é um método cientifico com toda força, validade e credibilidade de qualquer outro método, sobretudo porque revela que por mais individual que seja uma história, ela é sempre, ainda, coletiva, mostrando também o quão genérica é a trajetória do ser humano.
In “Conte-me sua história: reflexões sobre o método de História de Vida”
If I had to find one word to describe the decade, it would be “personalized.” In the context of education, that would be “personalized” or “individualized” learning. That would be contrary to the idea of “standardization” that we love in education and that is the foundation of the 20th century school.
